爱尔福婴幼中心

很多家长误以为宝宝躲着同伴、争抢玩具，是性格内向或天生霸道，实则是 1-2 岁社交能力萌芽期的发育必然。这个阶段的宝宝正处于 “自我中心” 阶段，还没建立起 “分享”“合作”“轮流” 的社交规则认知，再加上语言能力刚起步，大多只能说简单叠词，无法用话语表达 “我想和你玩”“能借我玩一下吗”“这是我的玩具” 等社交需求与诉求。

当想靠近同伴却又胆怯、想要玩具却不知如何表达、被打扰却不懂如何拒绝时，宝宝就只能用躲、抢、推、哭等肢体动作来应对社交场景，本质是 “社交无能” 而非故意抵触、自私霸道。这种社交行为的偏差毫无章法，且难以通过说教纠正，核心是宝宝还没掌握社交的 “方法” 和 “语言”。

强行逼迫宝宝社交只会加重他的社交恐惧，不如用温和的方式，帮他搭建社交与表达的桥梁，逐步学会友好互动。

• 尊重社交节奏，不强迫 “融入”。宝宝躲着同伴不愿互动时，别急着说 “你怎么这么内向”，也不要硬拉着他参与，而是蹲下来抱住他说 “妈妈知道你现在不想和小朋友玩，想先陪妈妈，没关系”。先认可他的社交胆怯，让他感受到被理解，再让他从 “观察同伴玩” 开始慢慢适应，强迫只会让娃对社交产生抵触，适得其反。

• 教简单社交词汇，替宝宝 “社交发声”。在宝宝社交情绪平稳后，用通俗的语言复盘场景，比如 “刚才你想玩小朋友的小车，是想跟他说‘借我玩一下’对不对”“小朋友抢你玩具，你可以说‘这是我的’”，同时搭配伸手询问、摆手拒绝的简单动作，让宝宝把社交词汇和自身的社交需求绑定。日常也可通过绘本、动画，教 “你好”“谢谢”“一起玩” 等基础社交词汇，积累社交表达素材。

• 创造低压力社交，从 “平行玩” 到 “一起玩”。别一开始就让宝宝和多个陌生同伴互动，先从 1-2 个熟悉的小伙伴开始，不刻意要求他们一起玩，允许宝宝进行 “各玩各的” 的平行游戏，让他在轻松的氛围中感受同伴的存在。再慢慢引导简单的社交互动，比如一起递玩具、搭积木，循序渐进帮宝宝突破社交壁垒。

京学爱尔福托育中心针对 1-2 岁宝宝的社交发育特点，制定针对性社交引导方案：托育师会耐心观察宝宝的社交信号，在宝宝出现社交胆怯、争抢玩具等行为时及时引导，用简单易懂的语言帮他梳理社交需求；通过情景游戏、绘本共读、玩具共享等环节，让宝宝在趣味互动中理解分享、轮流、友好问候的社交规则；在小组集体互动中，引导宝宝主动用语言沟通社交需求，而非用肢体动作解决社交矛盾。同时家托同步，把科学的社交引导方法教给家长，让社交启蒙更高效。